玩具玩完散滿一地，叫小朋友收拾十次都沒有反應；好不容易開始收，又可能收兩件就跑去玩其他東西。

不少家長最後不是自己收，就是忍不住發脾氣。

但對年紀較小的小朋友來說，「收拾玩具」其實不是一個天生就懂的習慣。從停止正在玩的活動、理解指令、分類物品，到把東西放回指定位置，當中涉及不少步驟。

與其每次都問「點解講極都唔聽」，不如把收玩具變成一件更容易完成的事情。

1. 不要只說「收好啲玩具」

成年人聽到「收玩具」，自然知道要做甚麼。

但對幼兒來說，這個指令可能太大。

例如地上有積木、車仔、公仔、圖書和拼圖，小朋友未必知道應該從哪樣開始。

可以將指令拆細，例如：

「先將車仔放入呢個箱。」

完成後再說：

「而家到積木。」

一次只處理一類物件，小朋友通常更容易開始。

重點不是一次要求他把整個房間整理好，而是讓他知道「第一步要做甚麼」。

2. 玩具不要全部放在同一個大箱

如果每次收拾都只是把所有東西塞進一個大箱，下次找玩具時又要全部倒出來，久而久之就會變成：

收拾一次，弄亂一次。

比較簡單的方法，是替不同類型的玩具安排固定位置。

例如：

• 車仔一個箱
• 積木一個箱
• 公仔一個籃
• 圖書放在較低的書架

收納位置最好是小朋友自己能夠拿到和放回去的高度。

如果小朋友還未認字，可以在收納箱外貼上簡單圖案，例如車仔箱貼一架車，積木箱貼積木圖片。

目標是令「玩完放返邊度」變得直觀。

3. 在玩完之前先提醒一次

很多衝突都發生在家長突然說：

「唔玩啦，立即收玩具。」

但小朋友可能正玩到最投入。

如果時間許可，可以提前幾分鐘提醒：

「再玩多五分鐘，我哋就準備收玩具。」

之後再提醒：

「玩埋呢一轉，就要開始收啦。」

這不是代表每次都要和小朋友討價還價，而是讓他有心理準備，由「正在玩」轉換到「準備停止」。

對部分幼兒來說，活動之間有明確過渡，通常會比突然中斷更容易合作。

4. 年紀細時，可以陪住收，但不要全部代勞

幼兒剛開始學習收拾時，如果家長只是站在旁邊不停說：

「快啲收。」

效果未必很好。

可以直接一起開始。

例如：

「你收紅色積木，我收藍色。」

或者：

「睇下我哋可唔可以喺呢首歌唱完之前收晒車仔。」

這種方法不是長期替小朋友收拾，而是先示範整個流程。

當他慢慢熟悉之後，家長就可以逐漸減少幫忙。

例如最初一起收十件，之後變成家長收兩件、小朋友收八件，最後再讓他自己完成。

5. 稱讚「做了甚麼」，不要只說「你好叻」

小朋友完成收拾後，與其只說：

「你好叻。」

不如說得具體一點：

「你今日自己將車仔全部放返入箱。」

或者：

「頭先你本身仲想玩，但最後都有收好先去做其他嘢。」

這樣小朋友更容易知道，家長真正肯定的是哪個行為。

長遠來說，他會更容易理解：

玩完 → 收拾 → 再開始下一件事。

如果小朋友每次都拒絕收拾怎麼辦？

先看看要求是否符合他的年齡和能力。

兩三歲的小朋友，通常不能期待他像成年人一樣獨立整理整個房間。

如果玩具數量太多、分類太複雜，或者每次都要整理很大範圍，即使小朋友願意合作，也可能很快失去耐性。

可以先減少同一時間拿出來的玩具數量。

例如一次只開放兩三類玩具，玩完其中一類，收好後才拿另一類。

這樣既減少最後的整理量，也比較容易建立「玩完要放回原位」的概念。

收玩具其實是在學習生活習慣

教小朋友收玩具，不只是為了令屋企整齊。

當中亦包括：

• 完成一件事後再開始下一件事
• 知道物品有固定位置
• 跟隨簡單步驟
• 承擔自己能力範圍內的小責任
• 建立生活規律

這些習慣不會因為家長講一次就形成。

年紀小時需要更多示範和陪伴，之後再慢慢減少協助。

如果今天只能自己收幾架車，明天可以再多做一點。

比起要求一次做到完美，讓小朋友知道「玩完之後，我知道下一步要做甚麼」，通常更值得培養。